很多家长和学生们都已经开始意识到，在高考的巨大压力模式下，英语教学很难摆脱应试教育的束缚。因此，在大批高考英语成绩优异的大学新生中，真正语言应用能力的佼佼者可谓凤毛麟角，且相当一部分学生在步入大学之前，就已经对英语学习产生了抵触、甚至是厌倦的心理。在这种情形下，大学英语教学需要不断地进行改革创新，从而促进提升学生自主学习的积极性、主动性和创造性，北京工业大学北京-都柏林国际学院就此展开了大量的探索和创新。

在学院成立之初，都柏林学院学生会学业拓展部在学院领导及任课教师的大力支持下，成功组织了课外“浸泡式”英语课堂，旨在为学生营造英语氛围，强化英语教学；本着发挥朋辈辅导积极性的原则，“浸泡式”英语课堂的“讲师”们均是在雅思考试中表现优异、平时表现突出的Stage2学生。他们将在每周一晚自习的时间为本院大一新生授课。

所谓“浸泡式”英语教学模式，是一种以目标语言作为教学语言的双语教学模式，起源于加拿大，被认为是当今世界范围内第二语言教学成功的典范。这种教学模式具有沉浸、临境和交互的特点。浸泡式语言教学最根本的宗旨就是创造无意识习得产生的条件。以往的基于试卷、以分数为主的评估、测试方式也应随之改变。取而代之的是用形成性评估及终结性评估相结合的方式，注重语言习得的过程，以真正提高学生的英语应用能力。都柏林学院的教师摒弃了传统的“填鸭式”的教学模式，例如，几乎每堂英语阅读课都会有学生事先准备好为全班做课前演讲。演讲内容也是十分广泛，电影、音乐、体育、旅行经历，每个人对于自己的5分钟演讲时间都有独特的安排。而在口语的课堂上，学生在学习的同时也在不断地接受挑战。大二软件工程专业的同学表示，自己每堂口语课上讨论的话题都很新鲜，在课堂上要不断地提出自己的想法并给出理由以说服外教。

在都柏林学院，学生不仅需要“学英语”，更要“用英语学”，学会用英语思考和解决问题。全英文授课、英文课件、英文教材、外籍教师、外籍学生管理人员等优势条件为学生打造良好的英文学习氛围，采用浸泡式英语教学，充分发挥外籍教师和我校外语教师各自的优势，使学生的英文短时间内取得突破，全面提高用英文交流、学习和思考的能力。“浸泡式”课堂的开办，使得都柏林学院的英语教学从课内延伸到了课外；而这种朋辈互助的学习模式、轻松的学习环境并以多样化的学习内容，让学生感到眼前一亮，纷纷赞不绝口。

同时，“浸泡式”课堂的一个重要课程就是雅思提高课，阅读听力朋辈辅导课堂由多位在雅思听力、阅读考试中分别取得了满分9分成绩的同学组成。这里，学生小老师们在精心备课之下，摆脱了平日里枯燥的气氛，他们用自身的经验传授给同学们不少十分实用的做题小技巧，并且总结了解题思路，让同学们在做题时可以更加顺手。北工大都柏林学院的“浸泡式”英语课堂取得了互利双赢的成果。

提高应试能力不是学院英语教学的唯一工作，都柏林学院也致力于提高学生语言综合素质。都柏林学院参赛选手充分锻炼了个人英语及应变能力，展现了学院特有的风采，并且彰显了“浸泡式”课堂对于促进学生学习英语的成果。而“浸泡式”课堂也真正帮助学生达到了语言在专业学习中的四项基本技能：听懂用英语讲授的课程、在真实的英语语言环境中参与课堂讨论和研讨、读懂英语专业书籍及相关研究资料、完成书面课业并能以书面形式清晰准确地表达思想。

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